“你们快看，这个小灯泡亮了，我厉不厉害?”“这个电池正负极，线不能接错，否则小灯泡就亮不起来。”

　　孩子是天生的科学家，他们从出生起，就每天都与科学发生着这样那样的联系。幼儿对周围的事物怀有深厚的好奇心，他们总是在与周围的环境接触中，了解和认识这个世界。为了推进幼儿园科学启蒙教育，提高幼儿学习科学知识的热情。4月7日，娑罗巷幼儿园中四班开展了以“电”为主题的实验探究活动，活动是会亮的小灯泡。

　　活动前期，教师为孩子们准备了充足材料包。有小灯泡、导线、鳄鱼夹、灯泡底座、电池盒等，孩子们兴奋极了，一边观察材料，一边还不时地和旁边的小朋友说一说这些材料名称。

　　活动中，该班孩子尝试着在灯泡底座安装小灯泡，小心翼翼地取下鳄鱼夹上的红、黑小帽。把导线的一段穿过鳄鱼夹上面的孔，再扭一下，把小帽再安装上去，把鳄鱼夹分别夹在灯泡底座的两端。在这个过程中，孩子们并不是一帆风顺，在遇到困难时，孩子们有请旁边的小朋友帮忙，有和小伙伴商量，还有向老师求助，最终体验到了实验成功的喜悦。

　　教师的作用是支持、引导幼儿的探索和发现过程。从幼儿自身的发展来看，探究本身比直接获得知识更重要。幼儿通过对实验材料的使用，体验和理解科学探究的过程，即提出问题、确定解决问题的策略、验证、交流探究结果。

　　在幼儿园进行科学小实验，是一件很有意义的事。可以让孩子们在玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学的过程中，激发孩子们的好奇心和探究热情，并在实验中探索事物规律。同时在科学实验过程中，孩子们学会遵守规则，培养了相互合作的意识。

　　(撰稿人：刘闵珂  审核人：贾虹)