随着幼儿园课程改革的推进，园本课程建设进入新的发展阶段，审视和反思课程的适宜性愈发重要。我们希望通过以幼儿园周边的地域资源为路径，将课程与生活相关联，在优化园本课程的研究过程中，以开发与利用地域资源，形成独具特色的园所特色的园本课程，扩展幼儿的生活和学习空间；使幼儿课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然；使幼儿在受到情感陶冶的同时，增强对社会与自然的感知与了解。

教研时间：2022年10月11日中午12：45--14:15

参与人员：全体教师

教研准备：

1.所有老师参与《娑幼地域资源开发与利用的现状调查问卷》。

2.相关负责老师完成调查问卷的数据汇总和调查报告。

3.各年级的年级组长提前打印一份本学期的主题计划。

4.《娑幼地域资源统计汇总表》

教研过程及实录：

主持人开场：各位老师，中午好。在我园课程游戏化不断学习与改革的背景下，我们老师对于周边地域资源的运用意识也逐步增强。知道地域资源对园本课程和对幼儿的成长发展、及园所发展都有着很大的价值。但从上学期我们完成的《娑幼地域资源开发与利用的现状调查问卷》来看，虽然老师们有资源运用的意识，但却缺少开发利用的实际经验和实施策略，因此，基于我们在教育教学中遇到的实际问题，我们今天围绕园本课程中的、可利用的地域资源，以专题沙龙的形式，通过思维碰撞、交流讨论的方式进行一个资源清单的列举。一起整理出属于本园的《地域资源运用于园本课程的目录清单》。

同时，在清单整理出来以后，我们老师就能够在实施园本课程的过程中更加有效的利用周边的地域资源了。那接下来，我们先请盛芳老师，将我们之前收集上来的问卷结果进行简单的分析分享。

一、基于调查问卷，分析本园地域资源利用的现状。

盛芳：各位老师，通过之前我们已经完成的一份幼儿园地域资源运用的现状调查问卷，相信大家对于自己平时运用地域资源的实际情况都有了一个初步的认识。我们先来看一下我们这个问卷的一个反馈情况。一共20道题我们来看一看，看一看就知道大概我们这个问题出在哪里，为什么我们到现在也没有一些比较好的资源运用的案例形成。 从第三题大家可以看到对于地域资源的一词的了解。

基本上我们参加我们课题组的那个，因为课题组里面我已经大家培训过了，我们上上上学期我们就已经培训过，所以有占一半的数量的老师，他是都有了解的。

然后第四题是你熟悉以下哪些地域资源，一共是三类，我们也是按这三类来整理了我们幼儿园地域资源的列举清单。

第七题你是如何利用已开发的资源的？基本上都有，最多的呢，就是这两个是以教具的形式，操作材料的形式，或者是放在我们的区角里面，这是我们运用的最多的方式，那来源大部分都是家长或者是借鉴别的老师。 

然后第九题到十一题是我园对于各项资源的一个开发利用的情况，从这几个数据大家可以看一下，我们自然资源的利用，其实还是不尽如人意的，从这边来看的百分比来说，占的比例都不是特别的大。所占到的百分比都没有，基本上没有超过50%。

好，这大家看一下14题，是你觉得你认为你需要这个相关的能力，你需要有哪些方面的提升，然后呢，老师们最多的就是一个提供地域资源建设的案例与开发指南，因为从我们到现在的一个情况来看，为什么没有比较精彩的案例，因为大家不知道怎么去运用这个地域资源，哪个资源我是可以拿出来做一个幼儿的学习故事，或者我们的班本课程，或者说是简单的一个案例活动，大家不知道哪些东西好做，所以最多的困惑就是在这里不知道怎么去开发，怎么运用，那我们今天的这个教研活动的目的就是为了给大家列出一些哪些东西在我们的主题课程里面是可以运用到我们的地域资源的。

第21题   您开展过哪些利用地域资源的活动（如家长进课堂、班级主题活动等，请写清楚用了什么地域资源，开展了什么活动）      [填空题]

家长进课堂 了解医生职业

利用社区资源开展非遗亲自体验活动麦秆画

开展爱国主义教育，利用周边教育基地资源

家长助教参与二十四节气课程的学习

家长进课堂

关于最后，然后我们直接看到最后是一个填空题，只有5个老师写了，写的呢也很简单，说明我们用的也很少，大部分的都是家长进课堂对吧？大家从这几个写出来的利用方式里面，你有没有什么发现，有没有幼儿自主的开发？没有，其实都是我们有园所方面自上而下的，或者说正好是学校里面有一个这么活动，我就去开发一下，运用一下，或者是社区里面正好有这么个活动找到我们了，咱们组织一下，基本上是没有幼儿进行一个自主的，比如说我对哪哪的东西感兴趣。那么怎么去找到孩子们可以自主生发的，自己去发现的一些兴趣点呢？那今天也将会是我们讨论的一个重点啊。

主持人：感谢盛老师的分析汇报。地域资源我们可以用在哪些方面？一个方面就是我们刚刚讲到的作为园本课程的支持。今天，三个年级组长都把每个年级这个学期的主题计划带来了。首先，我们要把主题计划里面所有的内容来审一审，我们的集体教学活动也好，我们的区域活动也好，或者说我们的那些自主游戏也好，或者说我们的环境布置，家园工作，这里面哪些咱们可以运用到周边地域资源这一块，我们把它列出来，哪些可以列的，我们就把它单独写出来。

第二方面，我们要做的就是根据课题组里面列出来的一个资源清单，在清单中找一些我们可以开发的、小朋友感兴趣的班本课程和活动案例，我们可以怎么做？那我们现在先进行我们的第一个活动，请各个年级组的组长把我们的主题计划拿出来。二、基于主题计划，甄选可以开发利用的园所地域资源。

主持人：接下来，给大家30分钟的时间，我们分年级进行园本课程下的地域资源甄选，请各年级将可运用的资源列举出来，并请一位代表上台进行分享。 小班年级：

第一个主题是多彩的幼儿园可以是利用幼儿园的园内和园外的各种资源为主。因为小班的小朋友，上了幼儿园以后，他更多的是一个与人交往，然后现在在这个疫情常太化的情况下，集体的外出实践活动少之又少，我们更多是运用人力资源如家长进课堂，请一些社区的人员啊，或者是各种职业的人员比如说医生，家长等，来跟孩子们讲一讲。在有这种特殊情况下，我们打招呼的时候是一个什么样子的礼仪啊，我们咳嗽，我们打喷嚏的时候应该注意什么，那么因为他们是来集体活动了嘛，所以主题一就是一个人力资源上面的利用。 主题二是宝宝真能干，在一主题里面，主要是一个小朋友的动手能力呀，他的社会角色意识，如参与家务、擦椅子等。有一个就是七彩糖果集体活动里面小河马拔牙，我们综合资源用到的是我们考虑到就近的超市可以去看糖果展柜上；那畅想的再美好一点呢，就是购物中心的彩色的七彩糖果，那是纯七彩的。然后小河马拔牙呢，可以要求牙医家长进堂，或者是可以去参观一下口腔医院里面的，那些医院里也有宣传展板。自然资源的利用：因为主题里面里面还涉及到照顾动物，有可爱的金鱼啊，小动物送食物，小兔乖乖这些，能够利用我们周边的一个红梅公园、动物园、金鹰海洋世界。

主题三是秋叶飘。秋叶飘，更多的是一个自然资源，相关的集体活动就有游公园，菊花开了，一串红，秋天的梧桐树……那么梧桐树木就是我们周边的博爱路上一排法国梧桐。对于社会资源，在这个秋天主题里面，是一个丰收的季节，有一个我爱五谷杂的活动，五谷杂粮最丰富的就是超市里的这个五谷磨坊柜台里面有很多很多的五谷杂粮，然后还有就是可以去食堂里看一看，因为小朋友每天下午会吃到杂粮粥，食堂里面的这个五谷。青果巷二期的半园有一个园林啊，那也可以去参观一下这个园林。 主题四图形宝宝。图形宝宝中集体活动涉及到一个有趣的车标、红绿灯眨眨眼、生活中的图形……那我们觉得可以走出去，去停车场看一看，对面就有家园停车场。马路边上看看，就因为有这个红绿灯嘛，看一看标志。然后社区前后北岸看一看生活中的一些图形。

主题五冬天到，冬天到呢，就跑的比较远呢，为什么？因为我们想到了恐龙园有一个冰雪馆。这是一个最大的一个，就是能够最让人感知到一个冰雪的一个地方。还有运河五号的创意街区，在新年期间会有剪纸、年画的展览。

中班年级

我们中班年级组也是按照主题的，主要是从主题中的集体教学活动来甄选，也包括区域和一些小的游戏。首先是主题一《我们升中班了》，这里主题里面有只有两个内容可以利用一下：一个是数学活动《小兔逛超市》，可以到我们周边的周茉和瑞和泰啊去看一看；然后是科学活动《好玩的磁铁》，其实我们可以利用我们金桥的这么一个资源去金桥里面去搜罗一些这样子的磁铁；区域活动中的建构区有一个《亭子》，可以去引导幼儿去观察红梅公园里面的亭子；角色区的《快乐舞台》，除了文化宫、文化广场、还有每一个社区里面基本上现在都会有一个小舞台，不管是跳广场舞的还是社区天天乐的舞台，可以让小朋友去看一看；体育游戏《小小邮递员》，邮电路上的一个邮政网点可以开发和利用。

主题二《你是我的好朋友》，里面的美术活动《我的自画像》我们去可以到美术馆进行参观，如刘海粟美术馆、运河五号里的美术展、周边美术培训机构商场里面的不定期的展览；科学活动《做蛋糕》，可以利用我们周围蛋糕店，可以看一看他们是怎么做的，或者是请里面的蛋糕师，或者是家长带着孩子们一起来做一做；美术活动《化妆师》，可以利用到我们对面那个理发店；语言活动《蒲公英去旅行》可以在公园里进行观察；社会活动《舌尖上的家乡》，百年老店迎桂馒头店、糕团店，这两家里面都是我们常州的一些特色的美食；区域活动里的建构区《桥》，我们周围的春庭桥啊，广化桥、虹桥等，都可以让小朋友去参观一下看一看；科学区《各种各样的昆虫》，公园里、小区里都会有。

主题三《美丽的秋天》，可以利用到的地域资源很多，根据主题内容和所以就分了两周，一二两周都是讲的蔬菜，那就可以利用菜场，如中山门菜场、八角井菜场。科学活动《种蚕豆》综合活动《买菜归来》等等。第三第四周呢，是以一个公园地域资源的利用为主，比如说有捡落叶啊，然后语言活动《落叶》，然后美术活动《树叶变变变》。

主题四是《神奇的动物王国》一个是金鹰海洋世界，还有路桥里面有卖那种小动物的、对面的宠物医院、红梅公园等。

最后一个主题《冬爷爷的礼物》，科学活动《各种各样的取暖用具》，可以到苏宁电器、五星电器、大超市等找一找；社会活动《新年真快乐》，路桥三楼每到过年的时候会有年货一条街，可以带小朋友去感受一下；表演游戏《美食一条街》有半山市集，各个商场。

大班年级

刚刚前面两个年级讲的，都是我们幼儿园周围的，那我说实话，那我们呢，既然是地域资源，所以从我们幼儿园自身开始挖掘。我简单介绍一下，以我们幼儿园为中心，我在这里，我的周围都是人，我每天在发生不同的事，所以我首先要挖掘的是第一资源中的人力资源，那人力资源我们老师本身是的，我们家长也是的，那我们的小朋友也是人力资源，也就是说我今天先从自身的人力资源驻扎在我们的地域中心，幼儿园为中心，然后靠我们的人力，我们的家长，我们的社区，我们的小朋友，我们老师自身的资源，把我们带出去，带到哪里，以亲子游的形式。我们因为现在是疫情没办法，那么我们以小组活动的形式带我们就走到我们幼儿外面。自然资源，也就是我们幼儿园周边的大马路旁边的十字街，还有辐射出去三公里之内，也是我们小朋友回家散步的自然资源，那有自然资源我们继续往往外辐射，也就是巧妙的利用到我们整个社区等。

我们大班课程已经有很多是进入比较抽象的，就比如说我们的节气，我们的重阳节，我们的京剧，我们的白鹭，我们各民族的文化等。但我依然脱离不了我的幼儿园，肯定是先在幼儿园带小朋友进行活动，那我这个小朋友是不能活动的，我就要需要我的人力资源，我的家长参与进来，那么然后我的家长来了以后，他给我带来了我的自然资源，他可以带孩子在这些节气的时候走出去，去看看外面各个地方，不管是红梅公园，还是博物馆，还是你们的小吃街，还是菜场，我相信这些资源肯定是在这个某个特定的节气当中是都有的，也就是说我围绕这个节气，我把人力、物力、财力全部融汇在一起，我的周边的公园，菜场，生活超市，还有我所有的一系列可能的游乐场，游乐设施，我都结合到了我的课程资源，地理资源当中，把地用一个课程一个内容把它融合在一起，好，那么我们的传统文化就是融会贯通到这么多，当然我们的课程资源是很多很多，那就像我们这里，我们稍微简单列了一下，比如说我们就这个是我自己做的主题《秋天》人力资源当中，一个是忙碌的农民，一个是摘果子，一个秋游。请各位家长，有农民可以去的，拍个视频给我们，也可以带小朋友去感受一下。这个时候也是需要我们的课程资源当中，幼儿园最终他们带着这些东西回到了我的幼儿园，在幼儿园进行环创的时候，课程资源当中其实就体现出了很多什么叫地域资源，小朋友会告诉我，我到哪里去了，我在什么城市什么地方就采到了，他对这些课程资源他就是非常理解，非常认可，然后到这边的自然资源呢。我认为所有的课程资源，地域资源地图，它必须是建立在以我们幼儿园自身为中心的基础上，然后以一个活动为一个节点，然后咱们辐射出去，融合了我们的家庭资源，自然资源，社区资源和我们的传统资源，以这个点为融合，然后我们回头回过来，我们再来整合我们的课程资源，那我觉得这个课程资源的库应该是相当完善。

主持人：三个年级，都用了各自的方式，把主题计划里一些能够用到地域资源的，或者说我们现在疫情下，无法用到走出去这种，我们采取以亲子活动的方式进行资源的运用，这就是我们在主题课程里面的甄选出来的资源。那接下来我们要一起聊一聊下一个话题。

三、基于地域资源，探寻拓展幼儿经验的价值点 主持人：我们幼儿园周边的地域资源中有哪些是幼儿可能感兴趣的，为什么要提出来讲一讲，因为有的时候小孩明明感兴趣的一个他表达出来的，但是我们没有抓到，那当我们没有抓到这个点的时候，我们也就不可能去带着幼儿进行持续探索生发一个幼儿喜欢的、自主的一个班本课程。接下来，请大家根据我们的资源列表内容，各自说一说有哪些有价值的点，孩子可能会感兴趣的？ 王益：我先讲一讲我的想法，比如说最简单的就是我们利用隔壁的红色教育基地开展的一些活动，如国庆节期间，开展一些爱国课程。

蒋苏琰：咱们博爱路这一条梧桐路，其实是很很有年代的一条马路了，这一条的法国梧桐，那我们是不是可以利用这个法国梧桐这一自然资源开展一系列的探究活动。其实这个梧桐它有很多可以利用的方面，有的梧桐叶非常大，可以在上面作画，而且它那个形状也比较有特色，它是像五个手指头一样的，还可以进行各种的粘贴或者研究里面的纹路，取不同的叶子进行大小的配对等。同时，由于这条路是我们幼儿园大部分小孩的上学放学必经之路，孩子们很方便就能够观察得到。

殳叶：我是想到的可以利用我们隔壁的局小，运用到幼小衔接微课程中来。像我们去年我们大班年级组也去做了这个事情。

刘闵珂：这个点是我昨天想到的，我们周边马上要开始一个市政上的亮化工程。那孩子们最近每天都能看到这种工程车、各种铲墙、刷墙的工作。特别是男孩子，肯定会被吸引。包括现在我们小朋友来来回回他们也会问，为什么路边都是被拦住了，是在干什么呀？那如果说这段时间让小朋友去观察一下，他会不会有新的兴趣点产生。

盛港杰：我们周围的少体校是不是可以开发一些运动的主题课程出来，我们幼儿园有非常多的小朋友在少体校学习，他们在里面学的比如乒乓球了，羽毛球了，那这些是不是也可以用到我们的课程里面来，然后借助家长资源，我们班之前的瑜伽体验，也是可以用到我们的一个运动主题的课程里面。

闻霞：医院这些场所资源，加上我们的家长中有很多的第一人民医院的医生啊，然后再加上我们社区的一个资源，包括我们幼儿园现在也是天天不停在做核酸，那这个是不是也可以放在一块儿，这些都是孩子们直接的生活经验。

盛芳：我想到的是我们对面的理发店，我们班有个卷发的孩子，之前我们班孩子就对头发产生了兴趣，是否可以开展对头发的探索。

王静： 之前我的一节关于交通标志的活动，那时候我就用到了我们门口的这条马路。咱们这条马路很特殊，它是一条单行线，那单行线对于孩子们来说其实是有点陌生的，什么是单行线？为什么这条路只能车子这样走，不能有来回的车，而且单行线上会有一些特殊的交通标志，是不是也可以把它开发出来？

主持人：今天的研讨可以像是点火一般，大家都从别的老师的发言中迸发出了许多新的想法，相信通过今天这样的专题沙龙，我们能够对于地域资源的运用更加得心应手。接下来，也请年级组长利用主题审议的机会，将今天的甄选内容以表格或者思维导图的形式呈现出来。感谢各位的精彩交流。