《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造。”纸杯是生活中常见的物品之一也是低结构材料的一种，我们观察到幼儿在基本了解纸杯特点后，喜欢在区域游戏中玩纸杯叠叠乐的游戏，还喜欢探索纸杯的多样玩法，于是我们以纸杯为载体，以幼儿的视角为主，追随幼儿的兴趣点，拉开了“小纸杯 大世界”活动的帷幕。

“兴趣是最好的老师。”《指南》中指出激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。在本次的活动中，孩子基于对纸杯游戏的浓厚兴趣，进行了建构活动。在不断的探索尝试中，激发他们游戏的愿望，从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的、有计划的建构活动。  纸杯属于生活中常见的低结构材料之一，它们对孩子们的限制小，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发孩子们的创造性和游戏行为。在游戏中，孩子们真正成为了玩转纸杯的主人，在交流和合作中创造出不一样的玩法。从每个游戏片段中，我们都能看到孩子们主动性和社会性的发展。游戏的创造性也得到了充分的发展。  小小纸杯，大大学问，新的纸杯玩法探索还在进行，我们将继续努力......

（撰写：周晔华  审核：贾虹）